今天晚上奕辰吃「魯肉麵」，吃著吃著，大約是有點飽了，不太想吃了。奕辰媽一如往常開了條件：「再吃五口就好」。奕辰欣然接受條件，隨即吃了第一口，然後是第二口。第二口還沒吃完時，她比出三隻手指頭表示進度：還有三口。
我很好奇她怎麼會算？就說：「妳怎麼知道還有三口，而不是四口啊？」
「因為二後面是三，三後面是四，四後面是五，五後面是六，六後面是七，八後面是九，九後面是十啊！」奕辰得意地說著。因為太得意了，還漏說了一個七後面是八。
當她說到二後面是三，三後面是四，四後面是五的時候，我還在想這是不是就是她的算法？這個「X後面是Y」的句型說三次，就會說到五了，所以還剩三口。三次不算太多次，用直覺還可以感覺地出來是算了三次。而且一到五這五個數都還蠻小的，對奕辰來說，在數量的概念上，屬於可以完全掌握的範圍。
可是當她沒有讓我多等，繼續往下算下去的時候，我和奕辰媽便笑了。原來還有三口的原因，看來好像是「二後面是三」。
不過我趕緊控制住我臉部神經，沒笑得太明顯，以免妨礙了她。
奕辰媽想要開始說明這樣的算法不對，被我阻止下來。我示意她說等一下再看看。
等到吃了第三口的時候，我就問奕辰說：「那現在還剩下幾口？」
「兩口。」
嗯，顯然她計算方式不是「二後面是三」，而且，看來是一個正確的計算方式。可是，我這個賊賊的老爸不願意這樣就放她走。
「可是三後面不是四嗎？我覺得好像是四口才對。」
這下子她可激動了！怎麼變成四口勒！激動地講話音調明顯提高，而且很嚴重地結結巴巴......
「可是...可是...我已經吃了...三口了啊...所以...所以...還有......」
話講不清楚。可是話講不清楚好像就要吃四口了，她趕忙用另外的方式來跟我證明還有兩口：趕快再吃第四口。
我看著她這種證明法，心想她真是聰明的孩子！只要再吃第四口，並同時說這是第四口，以及如法泡製第五口，這樣就算證明完成了。一樣的想法，用講的不成功，用表演的給我看總行了吧！
這真讓我愉悅！我起身去冰箱拿冰水，順便跟奕辰媽分享我對這孩子的激賞。然後說明，她的確是用直覺上可感知「X的後面是Y」這樣的句型要操作兩次，就可以算到五，來知道吃了三口時，還剩下兩口。我還誇下海口，如果數字大一點，奕辰就不會算了，因為直覺上感覺不出來要重複那個句型幾次才會到達目標。
冰水拿回來，我出題：「奕辰，如果妳吃完十個蘋果，就可以吃冰淇淋。如果妳已經吃了兩個蘋果，那還剩下幾個蘋果？」
「...不知道...」
我想這題太難了，導致她跟我玩數學的興趣已經降低，我今晚沒有機會對她做更多的確認與探索了。不過沒關係，我覺得也已經夠了，下次還有機會。
後來沒多久，她就把五口的麵都吃完了，而且好像還繼續吃了第六口第七口......
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補充 (2009/07/31)
原來有一種說法叫做「數感天賦論」。
五個月的嬰兒就可以直覺掌握三個以內的數量。隨著年齡的增加，直覺上可以掌握的數量也跟著增加一些的原因，不曉得是因為大腦中掌管數量多寡排列的部份更加發展，或是經由透過語言與數字排列操作學習得來？
也許下次可以試試看，問奕辰這個問題：「如果每天爸爸給你一元當零用錢，你想要買一個玩具而那個玩具需要105元，可是你現在已經存了102元，那你還差幾元就可以買那玩具？」
若是奕辰可以正確回答，在她現在還沒學過減法的條件下，應該可以推論：數感除了是天賦的之外，還是相對的。
類似的問題：「如果那個漢堡一個要85元，可是你有88元，那你買完那漢堡後，還剩幾元？」
上面的問題中，還可以調整88那個數字，譬如說：95, 89, 90, 91, 75.
不曉得會玩出什麼東西，再看看吧。
